畢業？決定權在你不在我

又到了學校畢業的季節了，這一次因為接了訓導處相關組長的業務，對國中的學校教育與學生的言行有了更進一步的認識。

    輔導室，是與學生「個人」的情緒、習性、…等有關係的單位，但若將「個人」放得太大，凡事都只講求個人並美名為「這是民主」，那就是造就了一位「槓高自大」的獨裁者，這將替未來的社會製造了一顆炸彈。

    訓導處，是令學生能在學校中產生「團體」認知的單位；常常告訴學生「重安全」「好習慣」「勤學習」，這些都與「課業的好壞」無關，與個人的「態度」有關。有了能在團體中的認知與態度，對群體生活的社會才會有幫助。

    三年級要畢業了，有人在一進入國中階段就認定「三年之後一定可以畢業」所以在這三年之中犯了不少過錯，大過也累積到了十多次，畢業時，還受到學校、師長的祝福順利的畢業了，這不就如同下列故事般「說一個小孩子在外面偷了一苗針，拿回家後那孩子的母親不但不責備還說那孩子聰明。那孩子被他母親寵壞了，慣壞了，長大後成了個罪犯。等到他犯案要被砍頭那一天，他懇請他母親最後餵他一次奶。結果他把他母親的奶頭給咬掉了說他恨他母親當年不管教他，導致他最後被砍頭。」

    一般授與「證書」是給予「肯定」，通過了檢定、通過了試煉，才能獲得。若是未能達到標準的人，人人都能得到，「通過」「不通過」都一樣，這「證書」的發放也就形同虛設，領到的人也不會有原本「肯定」的功效。

    「知道自己錯誤所在要銷過」與「沒關係反正我就是能畢業」，這是兩種不同的「態度標準」，也將造就出不同的結果。若不能有所區別，未來所有的「學校」將失去教育的立場及存在的意義。

    開會時，有教師認為要「嚴格」把關，「功課」「品行」「操行」「學業」未達標準不可畢業！或許太嚴格。有教師認為「過錯」與「畢業」不相關，可全數畢業！或許太寬鬆。

   

    學生能不能畢業，教師能在開會中就決定嗎？能是「關說」「家長」決定的嗎？能是「總統」說了算嗎？皆不是！是學生自己來決定的！這不也是「態度決定一切」的一個例子！