和差積商

中國的四則運算稱為「和差積商」，看的是結果。沒有如下複雜的稱謂
被加數+加數=和
被減數-減數=差
被乘數×乘數=積
被除數/除數=商
而除法中又常被拿來做文章。例：「100除以10」與「10除100」相同。
解釋起來就是100用10來分，與以10來分100，相同
將「除」以白話文的「分」字來說，好懂些！

「回家作業」重要嗎？

上了國中，曾有學生家長質疑，怎麼沒有「回家作業」「回家功課」？回家作業變少了，回家小朋友怎麼都不用做功課？

真的沒有作業嗎？還是學習不會？

記得自己小時候，回家第一件事就是完成作業，完成之後才會在門前小巷和鄰居們玩耍。因為今天不完成功課，明天會有新的課業、功課；當累積了前一天的工作，第二天需要完成的事情就多了，一但拖延了，未來的日子不就更苦了，因為這些學習都需要「自己」完成的。

而完成作業是為了讓自己熟悉所學，不熟悉所學，隔天學了新的事物，怎會瞭解！

現在的學生不是如此，規定了回家作業，回家不完成，也因為如此舊的課業不熟悉，新的課業無法接受。一日復一日，怎能負擔得起這多年來「累積的疑問」「疑問的累積」。最後的結果可想而知。

因此，回家無法自己完成作業，「回家作業」要人「幫忙」。選擇在課堂上完成，就只有花更多的時間。

改變教學的方法是學習的另一種方式。

但若自己不主動學習完全依賴別人，這不只浪費了自己光陰、也浪費了別人的時間。

國小學生很少作業不做的。若小學生沒有完成作業習慣的，中學生肯定學習困難。

作業，是「回家」的功課，功用是：熟悉早上所學、已學。本來是自身職責、責任感應督導其完成。

然而無法完成？是能力不足、疑問累積了太多、還是散慢懶惰...。也只有自己知道。

若不去完成，學習了多少，自己就不知道了。

作業，不是今天不完成，為了等著明天的處罰而給的。

1日給的作業未完成，要完成才能對隔天2日的學習瞭解；不完成，若受到1日未完成的處罰，也對1日的學習不熟悉；2日又有新的作業

2日給的作業未完成，要完成才能對隔天3日的學習瞭解；不完成，若受到1、2日未完成的處罰，也對1、2日的學習不熟悉；3日又有新的作業

3日給的作業未完成，要完成才能對隔天4日的學習瞭解；不完成，若受到1、2、3日未完成的處罰，也對1、2、3日的學習不熟悉；4日又有新的作業

...

一個月30天，一年365天。

到國中時已經經過了多少日子了！

有同學說「不用寫作業才好」「寫作業沒有用」。

建議這些學生們，對所學的課程有明確的瞭解後，再說這種話，否則只是在為「明天的學不好」找藉口。

咱，也是家長

俗語說：「學好三冬，好壞三天」「學好千日不足，學壞一日有餘」，要養成一個好習慣，至少需要三年的工夫，但一個壞習慣的學習，三天就學會了。

我是家長，有二個小孩，老大今年(2014)小學三年級，小的今年一年級。我會要求小朋友每天幫忙做家事；家事的工作：擦地、掃地、吸塵器吸地、整理餐桌、洗碗、晾衣、收衣、摺衣、…等。除了學校老師在聯絡簿上寫上一句「做家事(　　　　)」外，執行及監督的工作是在身為父母的我身上。我覺得這是件重要的事，做家事代表他是家中的一分子，他也能為這個家盡一分力。

一年級剛學寫數字的小朋友，在星期一時興緻勃勃的拿他的數學作業要我幫忙看，並要在聯絡簿上簽名，看到他寫的數字，0~9，不清不楚，歪七扭八，被我全部擦去，雖然他站在旁邊哭哭啼啼，滿臉委屈，但我告知他「你可以寫得很好，不過再亂寫我就直接撕去。」再一次完成拿來給我看時，是可以看得清清楚楚的字體，而且不是看起來隨隨便便敷衍了事的態度。他知道我的要求，要寫清楚讓人看得懂。我的用意是：書寫文字與語言都是溝通的橋樑，寫得不清不楚最後卻達不到目的，花了這麼多時間做白工，不好！

三年級的小朋友現在連國字的字體也寫得很棒，或許有個國二的堂姐為表率的原因，他國字也常得個甲、甲上、甲上上，對他自己而言都是老師正向的增強，我也常給予讚美。寫字工整令人看得懂，也會有自信。然而，也會有沒有耐心寫草了些的時候，只要稍微提醒他，他就會自己修正。

昨晚他說了：「作業好多哦！」是他想看的電視受到了影響。

他媽說話了：「作業多就多花些時間完成，其他事完成作業再說。」家事做完後，整晚都在寫功課。

睡覺前又說了：「媽媽明早可以先考我聽寫嗎？」

他媽答：「早上好多事，要聽寫怎會有時間？」

「那我考不好怎麼辦？」

我說：「睡覺不要想東想西，睡不著就去練習，不要躺在那，想著未完成的事，它永遠不會自己完成。」

他媽說：「快快睡吧！明天早些起床，就可以練習了。」

養成好習慣是在日常生活中持續進行，就如同小朋友自幼兒園起，學校、家中每日吃飯前總會有感恩詞，二位小朋友已經習慣在用餐前會先來一段，也常因此提醒了我及忘記的家人彼此。養成好習慣的同時，指導其價值觀好壞的判斷，壞習慣也就不會輕易的入侵並養成。

國小導師教導的是同一個班級與指導班的學生相處時間一週至少有16節、加上早自習、午休時間。好習慣的養成及壞習慣的糾正是親師配合的最好時機。字體工整了嗎？習慣先完成功課了嗎？幫忙家事嗎？誠實嗎？出外告知嗎？任性？好玩？不尊重？做事隨便嗎？

國中導師以科目為主授課，和指導班班上相處一週5~7節、加上早自習、午休時間，相差三倍之多的時間。且對已形成的壞習慣要糾正豈是容易。家長們若錯失良機。往後，子女對待及不良行為的後果，必會在朝夕相處的自己家人身上發生。

運動會－大隊接力的態度

2014學校接下來是段考(12/4)、能力檢定(12/9)、運動會(12/19)，同學們談論的不是段考、能力檢定，而是運動會的運動項目－大隊接力。

然而，由談論的內容也可以知道現在學生們的態度為何！

本校接力賽規則是：參與人員10員男生、10員女生！女生先跑完前10棒，再由男生來跑後10棒，每人100公尺依總成績來計。

聽聽同學們討論的是，棒次；這班的同學和那班的同學誰和誰跑！並對排表者的安排在意，意見不少，覺得要誰和誰跑。就沒聽到同學們，要自我提昇自己的能力、速度。關心的是和別班的哪位同學跑，他班人員較快，就退縮；他班人員較慢，就安心。自己和比較厲害的跑，就要換人，換到和別班那些較肉腳的跑，就開心！每個人的心態若都如此，那就不要比了！

接力賽是團隊的比賽，每個人盡自己的能力來完成自己的100公尺，計算的是「總成績」。

很多班上同學都在計較棒次，以排序來說，這20員的順序成績總和不會因為順序不同而有不同

若練習時總和是6分鐘，比賽時絕不會比6分鐘慢；

若練習時總和是5分鐘，比賽時絕不會比5分鐘慢；

因為有對手

當對手在我前面時，盡全力的追過；

當對手在我後面時，盡全力的不讓其趕過。

每個人都如此，計算結果總成績，怎會不及練習時的時間！

計較棒次，就是「心態」要修正

和比較快的同學跑，就灰心不想跑，因為趕不上

和比較慢的同學跑，就驕傲不盡力，因為我領先

自己不努力的結果當然就難有好成績，

然後再怪罪於負責的排表人員，

通常首當其衝的是各班費盡心思、巧妙安排的「體育股長」

我從來就沒聽過有同學說

「體育股長，隨便你來安排，那些落後的就由我來拼過趕上吧！」

同學們，你的心態是！

電玩遊戲與人生

2014/10/24和同學們談了一下「分析」；分析相關聯的事。

問：「Facebook臉書」的掘起是從什麼時候？什麼原因開始廣為人們所熟悉？

答：開心農場遊戲。

再問：「實際生活中的植物，例：白蘿蔔，生長期為約20~80天，若農場遊戲中的生長期與實際生活的方式相同，你會玩這款遊戲嗎？」

答：不會。

當然不會，若如此，在實際生活中種植就好了，還可以真的食用呢！而遊戲可以廣為人們接受，其中一種原因就是--它可以快速的成長。原本20~80天才能長成的，現在只要2~8小時就可以長成。看到成果的喜悅及其他的動作(好或不好)，讓玩家們想要繼續。

這時間的現象似曾相似。

前些日子想起來了！不就和「黃梁一夢」、「南柯一夢」的故事相同。不一會兒的時間，在夢中就經歷了人的一生。玩遊戲就真的和進入夢境一般。而再與「仙境」的遊歷故事相結合；日本浦島太郎故事、《太平廣記》卷六十一〈女仙六~天台二女〉、成語「洞裡桃花」典故《幽明錄》～243，在仙境中待上一兩天，就等於人世間的一、二十年，出去回來後，人事已非的情況，不也說明了「人生亦如夢」！

身為玩家的友人，在旁看見了朋友入遊戲之夢，怎不好心的叫醒入夢的好友，這夢中之夢是容易讓人「思想混亂」的啊！2010年的一部電影「全面啟動(Inception)」，對時間就是如此，影片中的夢中之夢也是其中玄疑之處；現實、第一層夢、第二層夢、第三層夢、第四層夢，這潛意識的交錯，令人認不清了現實。

從現實跳脫出，是最後的關鍵。而進入夢鄉後，不管是在第幾層夢，若不能回到現實，豈不是落入混亂的開始。

還是不要玩電玩遊戲的好啊！