12年國教2007

「12 年國教變變變」
近來，「12年國教」問題是大家所討論的！就連朋友間的話題也是如此：
朋友一：就名稱來看就是在玩弄文字遊戲，「12年國民基本教育」現在就已經在實施了。若說是「12年國民義務教育」，國家可有這麼多的財源？
朋友二：12年教育，若沒完善規劃，恐又有「白老鼠」要出現！
朋友三：歐洲國家，好似「丹麥」，學習都是免費的，不過是課以重稅。
朋友四：教育是國家之本，太倉促將導致更大的後患！
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就個人觀點：
教育是一種「義務」。所以，除了個人「食衣住行」的問題要自理之外，「學習」應該是「免費的」，國家應提供環境、設備、師資訓練。
食：學校大量與校外合作，可降低廠商成本；自辦營養午餐；自帶午餐；.......！一切以減少學習者開支為主。
衣：制服一套、其餘便服，避免在服裝上的花費！
住：在家附近就讀，避免通勤(浪費時間)、住宿(浪費金錢)！
行：步行、鐵馬代步，避免環境污染、花用在交通時間上！
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金錢，也就是經濟問題，是目前社會的人民們所極度缺乏的。有人因此而自殘、有人因此而憂鬱、有人因此而家庭破裂、.........。
看現在的「新聞節目」中，會播放「送愛心到XX」、「為您圓夢」、…等段落，似乎是要告知或呼籲有經濟能力、有金錢者、或是樂透彩得獎者做一些善事。只是，這「公益彩券」的收入，到底是到那兒去了呢？
是用在教育上？在經濟上？環境上？........還是？

潮流的方向與自己的方向

現在的國文考試，總是在「文字」的表面作測試！取材於各種流行，其實對文字的琢磨，歷代已經有甚多的奇才異士發表過了！不知這一次又一次、一代又一代的表面工夫，要重演多久。

文字是對意境的闡述！就如一首詩，是一幕場景、親臨、感受、心境、…多種的組合所形成的符號敘述！要由「詩」的文字表現還原所寫時的感受、狀況、心情，若無孔夫子學樂的方式，哪能真正體會？

考試的方向會帶動流行，因為它是大眾所注重的焦點。為什麼不將這個焦點集中在對民眾的觀念、思想有「教育意義」的議題上呢！
歷史，考哪一年發生了馬關條約？比起以「條約」方式探討國與國之間的平等、法律觀念，哪個好？【歷史重演哪記得完】
地理，考哪一國的首都在哪兒？比起以城市、交通、建設、人口密集、觀光、政府政策…等的關連，哪個好？【明天過後是否就要換一個了】
公民，考經濟問題？比起考道德問題？哪個好？【不一再的提醒，怎會有所警覺產生心得】
國文，考對文字的琢磨，比起考對使用文字的表達？哪個好？【文字使用適當、說話的適當性也會有改變】
...
改變，是要變得更好，不是往後走、倒著走、回頭走，也不是「人家(美國)怎樣」就盲目的跟進！

教育部長的矛盾

現在的教育部長真的適任嗎？很多自己國家的教育根基都不瞭解！就成語的「三隻小豬」(2007/1/22)一直被評批！還不認錯，空為自己辯護，所謂「人微言輕，位高言重」，將這全國的知識份子當成是白癡、傻子、呆瓜、笨蛋。


稍稍思考現在政府的作為、發展目標，就是要將台灣與「大陸」切割！並將自己接到「美國」。
想想自己說的語言？哪兒來的？
想想自己用的文字？哪兒來的？
在自己成長的過程中，受到這些的恩惠，最後卻對加惠於自己的事物不知感激，並反對攻擊！奇哉！怪哉？
總之，是為了「台獨」的目標
不過，為了擁有「創國」的稱號，當這「元老」的功臣，大夥兒可是卯足了勁！不管別人的死活！要將「一將功成萬骨枯」來個寫實記錄！

看看現在「日本」「韓國」「蒙古」，哪個原來不是與大陸有相關，而漸漸的有了自己的文化，自成一國！這些國家尚且飲水思源不與大陸完美切割，為什麼？因這不只是為了自己、也為了後代！

美國？它有追求的「目標」，不過它是一個無根的浮萍！與其學習美國，不如學習它的祖國有根的「英國」。
無根就如脫韁野馬，隨處亂竄，野性不改，也許可以跑得很遠，不過，最終也將會不知歸處！
「老馬識途」這起始點哪匹馬兒知道？

教育，只能靠還有「良心」的教師繼續引導了！

丁亥年春聯

春聯一
上：丁當響起祥和風
下：亥豕辨得福慧門
橫：立身齊家修五德

春聯二
上：叮無惡口君子年
下：刻去刀劍平和天
橫：天下太平日不遠



　　　┏┯┯┯┯┯┯┯┓
┏┯┓┠遠不日平太下天┨┏┯┓
┃刻┃┗┷┷┷┷┷┷┷┛┃叮┃
┃去┃　　　　　　　　　┃無┃
┃刀┃　　　　　　　　　┃惡┃
┃劍┃　　　　　　　　　┃口┃
┃平┃　　　　　　　　　┃君┃
┃和┃　　　　　　　　　┃子┃
┃天┃　　　　　　　　　┃年┃
┗┷┛　　　　　　　　　┗┷┛

教育to家庭，「逞凶鬥狠」？

社會上一些喜歡暴力的人們，在學生時期，就有這種傾向！若不指正，也將成為未來社會上的負擔！
有這種趨向的人，常常會想不透、不理解、無法體會、…而至常常可以聽到一句話「人生就是這樣」，以此來帶過對一生的體會！

以牙還牙，以眼還眼，以暴制暴，…！即有「從不吃虧」「不示弱」「沉溺於權力號令」....之感。
有這種心的人，他們晚上睡得好嗎？不擔心在睡覺時被捕抓？
有這種心的人，從來沒有生過病嗎？不擔心在脆弱時被傷害？
有這種心的人，知道輕鬆是何感覺？不擔心在鬆懈時被報復？
有這種心的人，真了解快樂是什麼？不擔心在歡樂時被偷襲？
.....
「以人生就是如此」，果真有所體會？也難以令人信服！

禽獸類本有動物性的本能，人是動物的一種，因為有「靈性」而能控制，並以憑此而修煉自己的缺失！
身為「人」號為有「靈」，若不能對自身負責，犯下「禽獸」般的錯誤，
不僅不堪稱為人，是為「罪加一等」！

電玩與人生

現在的學生很喜歡玩「電玩」，尤其是「線上遊戲」、「連線遊戲」；人物的升級、等級的提升、團隊的合作、…等，讓人著迷！

這種遊戲設計者，其實對「人」觀察入微，例：要成為「英雄 」有著必要的條件。
首先，要有「正義」的心與邪惡對抗；
其次，要有一定的經驗值，智慧、聰敏、戰力(攻擊力)、防禦力(裝甲)、生命值、魔法值、自身所擁有的能力、所擁有的寶物、所攜帶的藥品、…等。
除了自身的能力外，還要有適切的環境助緣。而在這整個過程中就是學習。倘若沒有學習，直接用密碼升級到無敵，雖然是不死身，玩起來蠻無趣的。

將其套用在「人生」之中，不也就是如此嗎？

在虛無、不實、幻想中的遊戲升級，對實際的生活並沒有任何的助益！
然而，若將自己視為「人生」遊戲(不是有人說「人生如戲」)中的主角，對自己實際的生活有著進步的觀念：想要提升自己的能力，讓自己升級。那麼對「人生」的瞭解，也就會有進一層的認識了！

與其「沉迷」在無有助益虛幻的「電玩」之中
不如「醒悟」在感受體驗實際的「人生」之意

名師名徒與學習態度

何謂「名師」？就是有大名氣、大名聲、很多人知道的師父。
有人學習，就是要跟著「名師」，因為名師的出名，一定有其源由，就如同吃到好吃的東西般，會一傳十，十傳百，而至最後的有名，才會人們絡繹不絕的來。只是每個人的味覺不同、感受各異，自身是否有去體會這食物美味？還是只是人云亦云罷了！

就學生課程的學習來說，亦相同。有人要找「名英文老師」「名數學老師」來指導，這些老師固然厲害；然而，他們的說法、教法也非適合全部的人，找到合適的老師來教很重要，自己學習的態度更重要。學習不是靠別人、而是靠自己！在以往的明星學校中，常有人言：「一流學生，三流師資」[註01]就是說明了學生們學習態度[註02]與其他學校的不同。

一個剛出土的雜質礦石，經過大火冶煉，也能提煉出純粹原料。
一個原本就發亮的器皿，久久不去擦拭，也會蒙上厚重的塵垢。

這不是指導者的問題，而是學習者自我的認識、自我的體悟以及正確的態度。
就如同補習班在招生時，只收學校成績較好的學生[註03]，老師又何必有多大能耐，只要「基本」解釋清楚，多練習罷了！這「練習」可是學生的工作吧！知道學生自己的工作後，認清自己的本分，任何一個本科專業的老師，只要能有效的利用「言語溝通」，就能教得好了！這種課程又何必一定要指定誰來教呢？


註01：老師是因優秀學生的成果而名聲遠播。
註02：同一個老師上資優班的課程，與一般班及的課程，內容相同，資優班的成績會比較高！也是因為「態度」。
註03：補習班的錄取率高是因為名師嗎？學校資優班的升學率好是因為老師好嗎？

生老「病」死

學校國三某一班的學生，因為腦瘤擴大在今天離校要去醫院住院。
其導師唐老師是個性情中人，在班上用了很多心思，想到自己學生如此，還情不自禁的落下淚來。
每到一個學校都會有類似的情況發生，之前在國姓也有一位同學因為車禍而同學要我寫些祝福的話！
只是，看著同學如此，同班的學生們對此「人生」是否有所感觸！？

也罷！這次還是寫上我的祝福！

曉日無私普大地
菁菁小草生命韌
惠念存心感天恩
好生天德映心成

師 2007/01/12(首稿)

曉日無私普大地
菁草命韌頭低垂
惠念存心感天恩
好生天德顯慈悲

師 2007/01/13(二修)

軍公教與人事

這幾天到以前實習的學校代課，想說原來代理兵缺結束(當兵的老師回來了)，這學校又正好遇到產假、婚假、兵役、…等不少人事問題，在這個時候要請到老師來上課不容易！我呢，本著回饋之心(實習時學校的愛護)和護士阿姨交情不錯、對環境還算熟悉(已經過五年了)，再加上到寒假之間並無其他事。所以就接下了這約一個月每天上下班要騎40~50分鐘機車車程的鐘點費！

1/11日在健康中心聊天時，學校人事剛好到來，聊到這軍公教的人事問題：考績、考核、退休、年資、進修、加給、…等，雖是淺談不過這一般通稱為「公務人員」的「軍公教」的規章，卻是「一公三制」；三種不同的制度。怪哉！怪哉！剛好學校內就有「老師、幹事、教官」，也難怪若不比別的學校多出三倍的心力怎做好事來！

同工同酬，算是平等的一種方式！若是工作的比他人辛苦，而獲得相同酬勞的「異工同酬」，怎能令人信服！
誰知是因為這人學識高並且具有能力？還是只是因為學識高罷了？學問高就代表能力強嗎？
現在台灣的「薪資」就有如此的趨勢！

以「年資」來加給，或許可以服眾！
以「學識」來加給？工作又沒別人多？又不參與配合學校舉辦活動、比賽？又沒有什麼研究？
這........怎不心有愧於全國納稅人？怎不心有愧於生活困頓的百姓呢？

學校的學習與平等

上學，每個人都繳了相同的費用，受著相同的教育義務，有著相同的學習權利！尚且撇開金錢不談，在同一個班級中，不去尊重其他人的學習環境，甚至擾亂別人的學習，這是件「害人害己」的事。雖是無心，卻也必須承擔「誤了他人一生」的罪過。

上課，就是要學習所不知、所不足，學校就是這種場所，若能認真學習，學校所學即已足夠；但是，有些人「不放心」，加上家庭經濟充裕(或尚可)者，就「多增加」了課後補習。然而，學習太多相同的課程，重覆的「聆聽」導致了學習無有「新鮮感」【其心情就如同解開謎題後，就如同看電影時聽到他人說結局般，久了也會如同父母的嘮叨囉嗦】，而本末倒置者更以「課後為主，學校為輔」，最後不僅對學校師長產生「不敬」之心，對學校課程內容也不重視，若產生了自大，上課說話、吵鬧就是必然的結果了。

學生有什麼本分？在「課表」上都寫得清清楚楚、規劃好好的。只要順著它規規矩矩來實行，必能有所得。
看清楚場合，「該說話時，說話」「該安靜時，安靜」「該遊戲時，遊戲」「該行動時，行動」、…。
等到要運用時......................................
唱歌？誰不會。上音樂課就有教！
電腦？誰不會。上電腦課就有教！
思考、解決問題、整理、化繁為簡？誰不會。數學課就有教！
手工、木工、生活水電修理？誰不會。上工藝、勞作、美術就有教！
說話、用詞、寫字？誰不會。國文課就有教！
常識？誰不會。理化、社會、…就有教！
.....

學校學不到什麼？！看看上述列表。想太多了吧！若能在學校用心學習，還怕學不到東西！

自己鬼靈精怪，搞太多有的沒的，讓原本就要學習「很多」課程內容的學校課業沒有學好，又增加了許許多多自己「學習慾望」無限擴張的課表。結果就是：無法消化這麼多想學的俗世塵物。所以，最後才都學不好！

「按部就班」「規規矩矩」吧！

增進學生「責任心」的罰則

校園零體罰的新聞，似乎對學校內部並無有多少改變，沒事時是如此，若出事時就連「鐵飯碗」也會打破！
如何利用罰則的過程，來增進學生對自我責任心的增長？

我的重點有：
一、教學過程中輕鬆，並教之以禮、本分、該做的事。每日必有作業。
二、「段考」用來測驗自我程度及事前努力的「結果」
三、以「處罰」為被動學生驅策向前之動力

我的方式是：
段考訂定標準分數，未達標準分者(例：60分)，每10分一大板
然而，若有下列行為者，每項可免一大板
1、課本練習題未有空缺者。(課本全滿)
2、每日作業全勤者。
3、習作分數平均90分以上者。
4、平時考考卷錯誤有訂正者。
5、上課要點、筆記整理本。
【上述可以自訂，不限五項】
因此，實際上若學生平時的課程按部就班，則段考成績，例：60為標準，只需考10分即可免受處罰。

以學生而言，
若連10分也考不到，即是程度低落。
若是上述五者免責都未有，會被處罰，即是懶惰、不在意。被處罰就是自取其辱，是在請求老師的處罰。
泉曰：「平時不努力，每日空虛度」
泉曰：「平時有努力，尚有轉還處」

以教師而言，
學生10分都考不到，老師的教導方式也就必須要修正。
若是學生上述五者免責都未做就是太放鬆，不做還不處罰，即是放縱、不盡責。
泉曰：「為師不要求，學生輕所學」
泉曰：「平時律己嚴，處罰必可免」

現在，法律規定不可以有「體罰」的動作，是在為誰好？我不知。保護誰？我亦不知。
只是要在「法律」與「道德」中做個抉擇並選一項，我的選擇必將是後者！

註：老師若將「情緒」帶入處罰，難免會失控造成傷害。必戒之！