2020年9月24日 星期四

窗簾繩子解密!窗簾向兩端開。修正為向中間開。

家中的窗戶算是大的,大太陽之下,陽光是很曬的。
在剛搬家時,窗簾的公司那時有問:
1、要裝向兩側拉的!要裝向中間拉的!
2、長度要到那裡?等!

那時不明白他為何這麼問,也沒看過「向中間拉」的,就以一般的方式來安裝,經過了幾年的經驗總算知道那種對我是較適合的!
原來的向兩側拉,要改成向中間來,在網路上找不到相關影片,就自己動手來解密了!
窗簾繩子解密!
窗簾向兩端開。修正為向中間開。看來我也可以自己來施工安裝了!

窗簾的修正!有時間再來拍影片吧!
一、最重要的是繩子的走向,如何?它是連結成一個簡單的圓而已。
二、軌道就是「單行道」「獨木橋」。
三、英文R、L、r、l、表示窗簾的帶動鐵片頭
四、窗簾的帶動鐵片頭R、r與繩子下(上)方連接。窗簾的帶動鐵片頭L、l與繩子上(下)方連接。
五、而C是一個軌道外方的重物。作為為何?
在繩子拉扯的過程,原來軌道中的繩子會跑出軌道外,這重物只是將繩子拉緊,方便整體繩子的運作不互相干擾!
六、以圖二的大圖來說明。
1、向兩端開
(1)、拉A,窗簾R、L會向中間移動,中間碰到就停了。
(2)、拉B,窗簾R、L會向兩旁移動,碰到邊邊就停了。
(3)、看這R與L的距離,約略是「桿的長度」。以線的長度來看約為桿長!
(4)、微調的技巧,不好寫(略)

1、向中間開
(1)、拉D,窗簾r、l會向中間移動,中間碰到就停了。
(2)、拉E,窗簾r、l會向兩旁移動,碰到邊邊就停了。
(3)、看這r與l的距離,約略是「半桿的長度」。以線來看和原來的一樣,只要改變方向即可!
(4)、微調的技巧,不好寫(略)


圖一圖二

 

教育。老師教了什麼?擔心!

發表於Dcard的文章

小孩的教育是重要的!看到國中小教師,每次教完學生,

字寫錯了,拿橡皮擦(立可白)將它擦去,再寫成正確的!
數學算錯了,拿橡皮擦(立可白)將它擦去,再寫成正確的!
選擇題選錯了,拿橡皮擦(立可白)將它擦去,再寫成正確的!
…錯了,,拿橡皮擦(立可白)將它擦去,再寫成正確的!
為的是做什麼?
1、保持書本乾乾淨淨的!全是對的。
2、受檢,檢查時,表示教師有教、有叮嚀、有要求?
這種方式,是非常不妥的。
為何?
因為,表面看到的是正確的,學生自己是如何錯的,不知!
現在不知,未來不知,重複錯誤了也不知,到最後學生對自己的錯誤沒法糾正。
被發現就是掩飾自己的缺失,被看到的是對的,自己也認為是對的。
也就,完全不知道「錯在何處」!
當學習養成了這種習慣,對於人生的態度,「潛移默化」就如此了!
==========
小時,我的教師是嚴格的,錯一個字,會在字的上方打個「 ╳」,然後就規定要寫一行。
之後,仍在字的上方打個「 ╳」,但要在旁邊寫上正確的。
錯的不能擦去!
真的無法想像現在「橡皮擦」的用量是如此的頻繁,「立可帶」、「修正帶」的用量是如此的多!
這種「戴面具式的修正」,會與「真正用心在比較過後的修正」。下一次同樣的問題再來臨時,不知那一種不再犯錯的方式較有效?
還是只是養成「好面子」「不認錯」的表象習慣!
==========
我的認知是:
對於原來的錯誤,「絕對」不可以擦去重寫!
為何?
1、擦去重寫。打個「 ╳」叉,或「○」圈起來,的意思是什麼?字已經改了嗎?經過長年之後,還可以知道「前因後果」嗎?
2、正確的寫在旁邊,可以判定自己的錯誤為何!「對」「錯」的比較之下,就可以建立找喳糾錯及有判斷能力!
3、如何修正,是要依靠原來的認知是什麼,才能根治,否則一直認為自己是對的,怎麼會想要改正、修正?
4、國文如此!數學如此!各科都是如此!
5、不怕面對自己的錯誤,對於人生的挫折才能真正的面對!

#如此這般。07典籍文言讀不讀?

發表於Dcard文章

先給幾個問,後答吾心存, 若無觸感靈,為謀欠道貧。

1、為什麼要讀「古典籍」? 2、為什麼要讀「文言文」? 3、用意?作用? 4、學不學、讀不讀,又有何差別? ============== 1、為什麼要讀「古典籍」? 那要問典籍為何會流傳?刻石、刻簡、抄文、抄寫、一本、多本,這在以往沒有印刷的時代,要流傳是困難的。花費的是時間、精神。而為何要花這些時間精神去做這種事?這是值得思考的! 內容,生活上確實的。   
闡述,心情上認同的。 方法,實際有效用的。   
道理,體悟有共鳴的。 … 2、為什麼要讀「文言文」? 溝通,除了文字外,還有?靜:棋琴書畫;動:射御書術。音樂、美術、書法、文字、工藝、拳法、各行工夫、…等。 傳承,除了口述直接指導、就是心得記要。在記錄不方便的年代,又如何錄音?影像?逐字紀錄?從精簡的「文言」中去實作,並體會印證。才有可能得到原著所要表達的意境! … 3、用意?作用? 1)、方法的習得   
2)、時間的精簡   
3)、靈感的觸發 4)、困擾的解決   
5)、心得的紀錄   
6)、時代的適切 … 4、學不學、讀不讀,又有何差別? 學者,通者,知用,知義,知珍惜,知不易,知知識之寶! 不通者,不知用,無識,不知珍惜,待輕忽,又知幾何迷? 看看現今所探討的問題? 尋找解答向外尋,何曾自找解方平?
人家經典人家用,自家經典照書捧? 5、其他。
看到現在的年青人,在家庭、人際、做人處事上,不知所措,無所適從,角色身分該有何本分?場合職場該有何作為?為何?
因為對古典的文學沒有接觸。否則,這上千年來的生活經驗的流傳,又怎麼會少了記錄這些困擾的事呢?
解答,其實都在呢!
解讀,就各憑本事了!
==============


https://www.ettoday.net/news/20170907/1006264.htm

#半澤直樹。劇中可以學到什麼?

發表於Dcard文章


我,其實不怎麼追劇!這部則是10集就一個段落,不算是那連綿不絕的連續劇。況,其中的劇情也有社會教育的意義!也因為第二部的關係,就看了這「第一部」。

內容果真是正向的,寫一下它特別的地方,也推薦觀賞。 花時間看劇,希望有所得! 主角傳遞訊息: 1、來自父親的教誨,知道了人與人之間,及人在群體之間的意義。並落實在工作及生活上。 2、人人都是重要的,不該輕視他人。 3、大團體是由每個成員組成,成員的每一份子都是團隊重要的螺絲釘。 4、在公司的事,不帶回家中。 5、以身作則,正向感染同伴,同事之間有積極的態度。 6、樂於助人,追求真相,對自己職分有充分的認知! 7、對朋友的作為及選擇有同理心。 8、不空想,實際去耕耘,去接觸,去探訪。 9、給與不法者懲罰但不趕盡殺絕。 ... 主角妻子遞訊息: 1、因為主角職業而選擇放棄自己喜好。(必需取捨的選擇) 2、與同事配偶間相處的應對。 3、為瞭解主角,探知其過去。 4、言語帶動家庭的氣氛。 ...

2020年9月23日 星期三

小型農機購買申請。農委會【109年農機擴大補助】申請辦法

早上忙著「小型農機購買申請」!

因為工作的關係,需要「割草機」。

以前引擎式的需要耗油,保養其實也不易。

在當兵時割過幾次,都是那些老兵、傳令或是沒有其他業務的廚房、新進人員來處理。這次有機會做這件事,其實也是很興奮的呢!

申請日期:109年1月1日~109年9月30日止。 9/30日止!9/30日止!9/30日止! https://info.organic.org.tw/10372/




2020年9月21日 星期一

#後事。何時圓滿?

Dcard

利用處理長輩後事的過程,可以獲得什麼?

古時候,守孝三年!現在,一年後,以「對年合爐」儀式並一起完成了三年的孝期! 而在一年期的初一、十五祭禮過程,又覺得如何?! 利用與家人「遺產分割協議書」的過程將事件從頭至尾紀錄出,也有將近20頁的內容。 這是最後的「後記」! 參考!參考!



2020年9月19日 星期六

猜謎。再讀文

猜謎。再讀文

元宵猜謎一道題。 冬天歸去誰承繼, 螞蟻下馬無義氣。 此字解得表心意。 ==========

文言文

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10160394856656030&id=241284961029


2020年9月13日 星期日

歷史。為何而學?

 #歷史。為何而學?

https://www.dcard.tw/f/literature/p/234410646

若沒有過去,又何來現在。 過去不會改變,但延續、改變未來,可以。 沒有根的浮萍,漂往何處去。 掌舵的是人、是心、是指針、 決定的是爭、是利、是仗倚、 還是點論自己? 蜘蛛垂吊也需細絲繫,落溺於水亦知拋繩給。 話說,慎終為喪,追遠為祭。 寫下的,是現今的努力 歷史非是,現在的記憶 一句話滅殺過往逝去的英雄事蹟,或魂靈不怨不語 但說如此可以自力更生、自食其力 談感恩、養育 唉 差強人意 強詞奪理 ========== 空中樓閣直接蓋, 霍爾城堡飛天來。 基石豈言由地起, 一磚一瓦光陰埋。


2020年9月12日 星期六

猜解釋。簡繁有異

稱王出干有年頭 一目填滿心中愁 袂衣無情心留旁  絲剪夾白木桌拂 

星有日不出 白頭髮已無 心來左央失 爍爍右存汝

星有日不出 明月羞掩飾 心來左央失 爍爍右存汝

產下男女皆如意。 老者逝去也安息。 抉擇指去心所向。 爍閃無需火揚弭。

答:生日快樂。

2020年9月11日 星期五

五辛。何謂也?

在Dcard問了這問題,沒人答,反而被通知「文章內容空泛或明顯無意義內容

一句佛說有,保齡球全倒。 若皆稱佛意,判斷難知曉。 有形無形物,本心生理攪。 談談原何因,才知好不好。

果真是「新世紀」的理所當然!

怕根不見了,就自己做下筆記吧!

==========

辛者天干排老八,子平言陰物質葩。 金者有形代表物,不同庚有劍氣出。 辛金削剖次漸第,損失無知無覺覓。 若無補缺足失給,祖師所言來不及。

==========




2020年9月10日 星期四

求解。五辛?

求解。五辛?

為何五辛為葷食?

為何? 生食容易使人內心瞋恨? 熟食容易使人內心發淫? ========== 上方是板內查找到的!但 一句佛說有,保齡球全倒。 若皆稱佛意,判斷難知曉。 有形無形物,本心生理攪。 談談原何因,才知好不好。

2020年9月9日 星期三

挫折。02如何精采?03抒發04各有難經05精神與物質

 02

念想是滾動的石頭。 好的、壞的!經歷了、該放下,險境中求生存! 國三?聯考,志願只能一個! 沒有第一,沒有未來。 幾點睡?初丑時眼閉著。 幾點醒?卯時初開眼明。 歷經過了,回想。生命精采!

#挫折。03抒發

03 看古偉人的自傳歷經的辛苦,聽廣播人家辛苦的故事,又何奈! 沒有文學素養、不會說話、不會表達,連寫作都是痛苦。 這寫寫心情的雜記是後來的事。 學會了抒發情懷,是好?是壞? 找到自己的路,不傷害 就是對自己開墾了荒地與灌溉。 要的是踏出、實做。 累。是讓自己不胡思亂想的衛武神牌 空想造就的輪迴,只有那螺旋的鑽埋!

#挫折。04各有難經

04 每個人都有本難念的經。 看人故事作用不大,拿人的故事踩在腳下,又怎麼是真的長大? 「別人騎馬我騎驢,仔細思量我不如,回頭又見推車漢,比上不足下有餘。 莫謂我身不如人,不如我者尚多乎。 退步思量海樣寬,眼前便是許多福。」 這「比較」是所謂的自我安慰。要救自己、救自心,果真如此? 想想自己的經,想想自己的情, 又何需看人飽食,來解飢餓心靈?

#挫折。05精神與物質

05 才知。原來,愛是付出、是施。 物質舉例只譬喻, 百元出得,還須「有」。 與物質不同的是 精神的滿足須求如何賺取? 給100元, 就能獲得施捨那悲心的回報? 非也! 那該如何? 以愛為例,精神層面的 一例,非全部。 給出愛,才能獲得愛?真也! 也因此內心才能充滿愛。 愛是無法從他人的身上獲取的! 付出過程中 看似為他人充滿 充滿的卻是自己。 精神的事,用精神的方法吧! 難嗎?難!尤其在現今! 以愛行騙之下的世界, 還需判斷。 免得「助紂為虐」!

2020年9月8日 星期二

歷史。文史素養

Dcard

飽讀吃苦養辛孺,
滾水眾食熬湯魯!
清清無物火候欠,
判斷生熟待何時?

https://www.ettoday.net/news/20200908/1803602.htm?from=fb_et_news 


2020年9月7日 星期一

戰虛弭

 Dcard

食中前,左右圓, 蕭牆環壁,點滴地急。 云紛紛,雨錚錚, 呼風喚雨不落痕。

2020年9月6日 星期日

學習。無所不在。

Dcard 

學習本從各方面,

吃喝玩樂也積練, 用心體挫苦植根, 甚於磋跎時光遠。 更======= 捫-->險 更2======= 捫-->遠

同學會嗎?同學。會嗎?

Dcard

人生本來直直走,不曾有人倒退謀。

延年益壽高富貴,秦皇塚前拜仙求。 半百迷糊眼不視,先立遺囑有沒有。 莫待裡外目滯空,還留糾結陳忪蛹。

2020年9月5日 星期六

觀察。如何帶風向!

 2020年算是多事之秋!秋,是收藏、屬金性有刀光劍影、有決斷之意。

一件事發生,如何引導它的去向,也就一般人所謂的「風向」。其實這個能力,在每個人年少時就已經很厲害了!

舉例來說:
【其實心理學常見「防衛機制」有很多可以去看看!換成「厚黑心理」的也有】
「一樣米樣百樣人」 有A種人。A,有Z人對他的錯誤有了指正,他就看著這個錯誤,並修正了這個錯誤
有B種人。B,有Z人對他的錯誤有了指正,他就說C也這樣,D也這樣,那E那樣呢?F又那樣呢?那你Z是這樣、那樣?如此B被指正的地方,也就不知道為何了?

而對待有人與人、個人與團體、小團體與大團體、…、國與國等。 上述的兩方中,單方面的大與小、強與弱,也會有不同的力量,例:「小蝦米與大鯨魚」之別般。

稍加說明如下:

1、當A種人遇上A種人,這是單純的世界。你看我衣物髒了告知我,我去洗一洗,我謝謝你!
2、當A種人遇上B種人,B就是帶風向的人。A說B的衣服髒了,B說C也髒了你怎不說他,說D更髒了你怎不說他,E還弄髒了F的衣服呢!東扯西扯,但是,B的衣服髒了有清洗了嗎?有處理了嗎?
3、當B種人遇上A種人,B仍是帶風向的人。B說A的衣服髒了,A洗了。又說A褲子穿太高,又說A臉沒洗、又說A鞋子,最後,A大家討厭他。就像是霸凌的人一般。
4、當B種人遇上B種人,這就是「大風吹」了、「颱風來了」,沒有重點,沒有解決,只有颱風之後秋風掃落葉的「亂」。

再者,上述是「個人與個人」的對待。若單方是團體、或是雙方為團體,再加上團體的大小力量,風向就可想而知了!

原來,風氣、風俗、風向的威力是如此的大。也如此不堪的容易被帶動!

不過,如何成為「風」震撼、撼動不了的人呢?
以往的人自稱為「知識份子」。通常學習到「大學生」之後,就可以如此的自稱了!他們是心中有主幹、有想法、有判斷力的人。

現在就不知要如何稱呼了?


心中有標準、有主見。
要在風中「屹立不搖」也就不是難事!

2020年9月3日 星期四

#1978。書名:生活在戰爭中

生活在戰爭中

 https://www.dcard.tw/f/book/p/234331413



在其他「看板」和人談到「戰爭」。 戰事對現在的年輕人而言,說得輕鬆容易。反思幾件事吧! ******************** 一、、有體力嗎? 1、三千公尺的跑步,十分鐘內可以跑完,是強的。十五分鐘標準可以嗎? 2、五千公尺又如何? 3、半馬、全馬,有去參加過嗎?半馬21km以2.5~3小時發獎牌。全馬42km約6小時。看到可以完成的很多都是年長者,現在年輕人的體力談戰爭? ******************** 二、有耐力、忍受力嗎?這只是其中一件 記得1989年在陸官受訓時8/15~9/27,這42天的期間有一門是「催淚彈」體驗。事先班長並沒有告知大家, 1、一群班長戴著防毒面具在防空洞內準備。 2、在防空洞內的密閉室中,班長一次叫一班的班兵進入,一班九人,班長人數比班兵還多,為什麼?為了防止暴動。 3、九員班兵先戴著防毒面具進到這密閉室中。進入就會感受到皮膚的灼熱感,尤其是沒有衣服遮蔽的地方,報數、達數、踏步、先感受有防毒面具的呼吸狀況。 4、在約一分鐘後,班長請班兵將防毒面具脫下,這就費了不少時間。 5、同樣的,灼熱感是在臉上。人自然而然的就會閉氣。 6、班長請班兵一一報數,並問姓名…等問題,就是要讓這刺激物進到身體的內部。 7、有的人受不了,與班長們動起了手腳,要逃出這個防空洞中,這才知道這麼多的班長在裡面的用意! 8、約10~20分鐘左右,每一站關卡的時間! 9、出洞對後在戶外跑動,讓風去緩和這刺激物對身體的灼熱感。 10、身體淚液、鼻水、唾液自動流出的自我保護,還有誰顧得了形象? ******************** 三、戰事的引起 ☆戰事的引起 可以簡單也可以複雜,就在一句「合理化」,就對岸來說「獨立」就是引起戰事「合理化」的說詞。不然,這些年對那些不相干的國家一直洗腦「不要干預內政」是在做什麼?況且,每年年初的談話對自己人民的說法亦是如此,「開戰」的原因已經很明確了! 1、「台灣若獨立」引起對岸開戰。 最終結果,台灣不知還在不在?所以對方不會讓自己的利益損失,不會戰! 2、「台灣若獨立」對岸卻不開戰。 那對岸的執政者也一定崩潰,很多主戰、統一者會反抗,說不定會換不同的主政方式? 「獨立」好處這麼好,為什麼台灣不宣布「獨立」呢? ===== 只是,第1點在 #合理化 之後「傾盡全力的打」與「有所顧忌的打」,它是不相同的。不顧後果的猛攻、喪心病狂的攻擊,大不了我得不到,誰也得不到!這…不會嗎? 真的不會戰嗎? 引戰、宣戰、開戰,倒楣的不知是誰? ******************** 四、戰爭的後果 戰爭?引戰、宣戰、抗戰...都不是好事! 燒殺擄掠,合理化、正當化 盜竊姦淫,合理化、正當化 重建屋舍? 慰安婦? 食衣住行? 矜寡孤獨? 廢疾者? 不懂怎還有人喜見這種事情成真!

2020年9月1日 星期二

談到戰爭?有軍人的親身經歷嗎?

 記得1989年在陸官受訓時8/15~9/27,這42天的課程中有一門是是「催淚彈」體驗。事先班長並沒有告知大家,

1)、一群班長戴著防毒面具在防空洞內準備。
2)、在防空洞內的密閉室中,班長一次叫一班的班兵進入,一班九人,班長人數比班兵還多,為什麼?為了防止暴動。
3)、九員班兵先戴著防毒面具進到這密閉室中。進入就會感受到皮膚的灼熱感,尤其是沒有衣服遮蔽的地方,報數、達數、踏步、先感受有防毒面具的呼吸狀況。
4)、在約一分鐘後,班長請班兵將防毒面具脫下,這就費了不少時間。
5)、同樣的,灼熱感是在臉上。人自然而然的就會閉氣。
6)、班長請班兵一一報數,並問姓名…等問題,就是要讓這刺激物進到身體的內部。
7)、有的人受不了,與班長們動起了手腳,要逃出這個防空洞中,這才知道這麼多的班長在裡面的用意!
8)、約10~20分鐘左右,每一站關卡的時間!
9)、出洞對後在戶外跑動,讓風去緩和這刺激物對身體的灼熱感。
10)、身體淚液、鼻水、唾液自動流出的自我保護,還有誰顧得了形象?