充實的一天

昨天(4/13)是充實的一天，

因為恰逢值週，要七點到校，到校門口站崗

6:00起床(每天六點，500公尺處的廟宇就會傳來鐘鼓聲，這是最省錢的鬧鐘)

6:30之前出門

7:00到校(泡杯茶，就要到校門口站崗了)

7:20回到辦公室，接到電話(有老師家中有事，8:30才會到校，要我幫忙看一下班級)，就看唄。走了兩次

8:30第一節課開始，因為下節要辦宣導，這節要在活動中心排桌椅

9:25宣導開始...

10:20~12:00接著上社團課

還好中午銷過我將其取消了...哈

下午第一節，本來沒課，有老師請了兩位學生到訓導處，說上課太吵要到訓導處寫作業，這...好想利用這節去上下廁所的說！說教了一下...就請其回去上課了！(這三急還是要解決一下的)

第六節，有老師與我調課...

第七節、第八節課表上本來的課程

第八節上課時，我還在上課時「當機」！感到身體機能好像走下坡了

之前，還會有頭暈現象

沒時間休息嗎？就時間這麼有連續性

下課時間呢？這...是學生來找我，我找學生來的時候啊

公文一堆還沒辦，怎麼辦呢？

雖說「數學」不用花太多時間備課，這配課的「綜合」「童軍」總要多花些時間備課一下吧？

每日管理學生的細目也還是不能缺...！

只能說，又是「充實的一天」

親子天下21期，其中家長指導數學可以參考

其實也沒它說的落伍，只是可以多接受子女在處理時不同的想法。

但要瞭解其來源、原因，父母的接受度才會高、

因為知其所以，才能給子女充分的、正確的解釋並說明，

也就是說服

而不是強迫接受囉！

64辭達而已矣

子曰：「辭達而已矣！」[1]

言語文字的表達，原本就是傳述內心的感覺與想法，有些人會有偏頗的觀念，更有些人執意推行說母語，且一定要說，例如：「台語」、「閩南語」、「原住民語」、「英語」、…等。然而，推行說母語果真是這樣子的嗎？

以「台語」為例，常見老一輩的人對年青人說：「要教子女說台語，台語是母語，不說台語無法溝通」。然而，試問一下這些為人長輩的，為何自己不學不說子孫們所說的共同語言「國語」呢？若只是從要求別人以達到自我滿足卻不明不白的究竟與源由，怎能令人信服。

實際上，學習「台語」是有其真正的真意的。它是古人時時刻刻在言行中隨時提醒自己修行、反思、改過的一種「隨身聽」方式，若不能知道此中的真意而只是為了推行而推行，就如同第三篇所談到的「三心不可得」中的周金剛一般，雖對金剛經能倒背如流，但是卻不知其字裡行間之意，實在可惜。

舉例而言：

１、第三十七篇談到「心好」，我們常聽到的一句話是「我心地很好，只是脾氣不好」。以文字來看，很多人不知其真正的意涵，以「台語」來說，「脾氣」的說法是「性地」。性地不好的，又怎能說自己的心好呢！所以這句話是矛盾而不正確的言詞啊！能知道自己「壞性地」，時時提醒自己並勤加改過，才是古人說這句話的真理真意，而不是以「我心地很好，只是脾氣不好」來敷衍推托。

２、「請、謝謝、對不起」是從國小學生就開始推行的禮貌運動，三個言辭都有其適當的用語時機，然而「對不起」這句話從表面上也看不出有其意味，另一句話「抱歉」也難知其真意。若以台語的「失禮」，馬上就可以知道其中的意義了！

推廣「台語」，是要能在與人對待的言行舉止中，隨時都能對自己的錯誤提醒並改正修身。

若不知此箇中真意，說「台語」又有何益？

若能隨時反身自省，說「國語」又有何害？

[1] 《論語衛靈公第１５－４０》

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因為身旁的人常為此而傷感情，故小弟也為此思索了蠻久的，湊巧看到「道德」月刊No37期(2011.1)「筷子的閩南話」涵義，而且被「樹下」的一棵蘋果掉下來砸到，故有了這篇文章，哈！

綜合課要上什麼好呢？

上學期給學生寫了好多學習單，學期末改到手軟！

下學期想找一些現在的「歌曲」，從歌詞中再來說些什麼...

只是找來找去都是些男女間的「情情愛愛的」

好多.好多.好多.好多.好多.好多....不想要這些東西

不知有誰能有好的建議啊！唱者當然也要有人知道...哈！ 

目前入選..

1、周杰倫--稻香

2、張韶涵--隱形的翅膀

3、動力火車--彩虹

4、蕭煌奇--你是我的眼

不雅的紙條

第八節才上課，一位女學生就拿了一張黃色的便利貼，

說：「老師，不知道是誰貼在我的桌子上」

隱約聽到其他同學說：「哇，敢拿給老師」

一看，裡面用紅筆寫了些不雅的字眼

雖沒有指名道姓的說，但有侵犯的意味

依內容來看，就知道是男生寫的...

這...學生拿出來，就要調查囉。

等全班到齊，問

「誰寫的，舉手」當然沒有人承認...(傻子才這麼問)

「有誰知道誰寫的，舉手」也當然沒有人舉手...(還是要按照程序來一下，哈)

「全班閉眼」，看到有人偷看

「全班趴在桌上」，不准開眼

再問一次...

「誰寫的，舉手」仍沒有人承認...

「有誰知道誰寫的，舉手」仍沒有人舉手

說了一下，利害關係...

請同學到辦公室拿紙，準備驗筆跡...

再問一次...

「誰寫的，舉手」有人舉手了...

找到元凶，算是解決了...

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若是仍沒有人舉手要如何處理...我應該會如下處理吧...

1、就真的唸一句話請大家寫，字句中包含字條的幾個字

2、在寫的過程中，請同學注意左右人員是否有故意左撇、右撇換手的

3、寫完後，請左右同學看一下是否是這位同學的原字跡

4、都OK了，再對照字條的囉！

這樣不知可不可以找到凶手，哈！