電玩與人生

現在的學生很喜歡玩「電玩」，尤其是「線上遊戲」、「連線遊戲」；人物的升級、等級的提升、團隊的合作、…等，讓人著迷！

這種遊戲設計者，其實對「人」觀察入微，例：要成為「英雄 」有著必要的條件。
首先，要有「正義」的心與邪惡對抗；
其次，要有一定的經驗值，智慧、聰敏、戰力(攻擊力)、防禦力(裝甲)、生命值、魔法值、自身所擁有的能力、所擁有的寶物、所攜帶的藥品、…等。
除了自身的能力外，還要有適切的環境助緣。而在這整個過程中就是學習。倘若沒有學習，直接用密碼升級到無敵，雖然是不死身，玩起來蠻無趣的。

將其套用在「人生」之中，不也就是如此嗎？

在虛無、不實、幻想中的遊戲升級，對實際的生活並沒有任何的助益！
然而，若將自己視為「人生」遊戲(不是有人說「人生如戲」)中的主角，對自己實際的生活有著進步的觀念：想要提升自己的能力，讓自己升級。那麼對「人生」的瞭解，也就會有進一層的認識了！

與其「沉迷」在無有助益虛幻的「電玩」之中
不如「醒悟」在感受體驗實際的「人生」之意

名師名徒與學習態度

何謂「名師」？就是有大名氣、大名聲、很多人知道的師父。
有人學習，就是要跟著「名師」，因為名師的出名，一定有其源由，就如同吃到好吃的東西般，會一傳十，十傳百，而至最後的有名，才會人們絡繹不絕的來。只是每個人的味覺不同、感受各異，自身是否有去體會這食物美味？還是只是人云亦云罷了！

就學生課程的學習來說，亦相同。有人要找「名英文老師」「名數學老師」來指導，這些老師固然厲害；然而，他們的說法、教法也非適合全部的人，找到合適的老師來教很重要，自己學習的態度更重要。學習不是靠別人、而是靠自己！在以往的明星學校中，常有人言：「一流學生，三流師資」[註01]就是說明了學生們學習態度[註02]與其他學校的不同。

一個剛出土的雜質礦石，經過大火冶煉，也能提煉出純粹原料。
一個原本就發亮的器皿，久久不去擦拭，也會蒙上厚重的塵垢。

這不是指導者的問題，而是學習者自我的認識、自我的體悟以及正確的態度。
就如同補習班在招生時，只收學校成績較好的學生[註03]，老師又何必有多大能耐，只要「基本」解釋清楚，多練習罷了！這「練習」可是學生的工作吧！知道學生自己的工作後，認清自己的本分，任何一個本科專業的老師，只要能有效的利用「言語溝通」，就能教得好了！這種課程又何必一定要指定誰來教呢？


註01：老師是因優秀學生的成果而名聲遠播。
註02：同一個老師上資優班的課程，與一般班及的課程，內容相同，資優班的成績會比較高！也是因為「態度」。
註03：補習班的錄取率高是因為名師嗎？學校資優班的升學率好是因為老師好嗎？

生老「病」死

學校國三某一班的學生，因為腦瘤擴大在今天離校要去醫院住院。
其導師唐老師是個性情中人，在班上用了很多心思，想到自己學生如此，還情不自禁的落下淚來。
每到一個學校都會有類似的情況發生，之前在國姓也有一位同學因為車禍而同學要我寫些祝福的話！
只是，看著同學如此，同班的學生們對此「人生」是否有所感觸！？

也罷！這次還是寫上我的祝福！

曉日無私普大地
菁菁小草生命韌
惠念存心感天恩
好生天德映心成

師 2007/01/12(首稿)

曉日無私普大地
菁草命韌頭低垂
惠念存心感天恩
好生天德顯慈悲

師 2007/01/13(二修)

軍公教與人事

這幾天到以前實習的學校代課，想說原來代理兵缺結束(當兵的老師回來了)，這學校又正好遇到產假、婚假、兵役、…等不少人事問題，在這個時候要請到老師來上課不容易！我呢，本著回饋之心(實習時學校的愛護)和護士阿姨交情不錯、對環境還算熟悉(已經過五年了)，再加上到寒假之間並無其他事。所以就接下了這約一個月每天上下班要騎40~50分鐘機車車程的鐘點費！

1/11日在健康中心聊天時，學校人事剛好到來，聊到這軍公教的人事問題：考績、考核、退休、年資、進修、加給、…等，雖是淺談不過這一般通稱為「公務人員」的「軍公教」的規章，卻是「一公三制」；三種不同的制度。怪哉！怪哉！剛好學校內就有「老師、幹事、教官」，也難怪若不比別的學校多出三倍的心力怎做好事來！

同工同酬，算是平等的一種方式！若是工作的比他人辛苦，而獲得相同酬勞的「異工同酬」，怎能令人信服！
誰知是因為這人學識高並且具有能力？還是只是因為學識高罷了？學問高就代表能力強嗎？
現在台灣的「薪資」就有如此的趨勢！

以「年資」來加給，或許可以服眾！
以「學識」來加給？工作又沒別人多？又不參與配合學校舉辦活動、比賽？又沒有什麼研究？
這........怎不心有愧於全國納稅人？怎不心有愧於生活困頓的百姓呢？

學校的學習與平等

上學，每個人都繳了相同的費用，受著相同的教育義務，有著相同的學習權利！尚且撇開金錢不談，在同一個班級中，不去尊重其他人的學習環境，甚至擾亂別人的學習，這是件「害人害己」的事。雖是無心，卻也必須承擔「誤了他人一生」的罪過。

上課，就是要學習所不知、所不足，學校就是這種場所，若能認真學習，學校所學即已足夠；但是，有些人「不放心」，加上家庭經濟充裕(或尚可)者，就「多增加」了課後補習。然而，學習太多相同的課程，重覆的「聆聽」導致了學習無有「新鮮感」【其心情就如同解開謎題後，就如同看電影時聽到他人說結局般，久了也會如同父母的嘮叨囉嗦】，而本末倒置者更以「課後為主，學校為輔」，最後不僅對學校師長產生「不敬」之心，對學校課程內容也不重視，若產生了自大，上課說話、吵鬧就是必然的結果了。

學生有什麼本分？在「課表」上都寫得清清楚楚、規劃好好的。只要順著它規規矩矩來實行，必能有所得。
看清楚場合，「該說話時，說話」「該安靜時，安靜」「該遊戲時，遊戲」「該行動時，行動」、…。
等到要運用時......................................
唱歌？誰不會。上音樂課就有教！
電腦？誰不會。上電腦課就有教！
思考、解決問題、整理、化繁為簡？誰不會。數學課就有教！
手工、木工、生活水電修理？誰不會。上工藝、勞作、美術就有教！
說話、用詞、寫字？誰不會。國文課就有教！
常識？誰不會。理化、社會、…就有教！
.....

學校學不到什麼？！看看上述列表。想太多了吧！若能在學校用心學習，還怕學不到東西！

自己鬼靈精怪，搞太多有的沒的，讓原本就要學習「很多」課程內容的學校課業沒有學好，又增加了許許多多自己「學習慾望」無限擴張的課表。結果就是：無法消化這麼多想學的俗世塵物。所以，最後才都學不好！

「按部就班」「規規矩矩」吧！